Навчання в університеті не гарантує автоматичного професійного успіху, але може дати щось дуже важливе: набір інструментів, які реально працюють у професійній діяльності. Саме тому компетенції, здобуті під час навчання, мають сьогодні таке велике значення — особливо коли вони поєднують фахові знання з навичками співпраці, комунікації та розв’язання проблем. То що ж це таке?

З цієї статті ви дізнаєтеся, що:

  • Компетенції — це поєднання знань, умінь, досвіду та особистісних якостей, які визначають ефективність у професійній діяльності.
  • Компетенції поділяються на тверді (фахові, вимірювані) та м’які (соціальні, пов’язані з комунікацією і співпрацею).
  • Навчання в університеті може реально розвивати професійні компетенції, особливо коли воно ґрунтується на проєктній роботі та розв’язанні практичних завдань.
  • Ключові навички, які розвиваються під час навчання, включають аналіз даних, збір вимог, створення діаграм, співпрацю та Design Thinking.
  • Найбільшу цінність мають навчальні програми, що є практично орієнтованими та залучають студентів — вони поєднують теорію з реальним досвідом і готують до роботи.

Зміст:

Компетенції, або професійні компетенції, — це сукупність знань, умінь, досвіду та особистісних якостей, які дозволяють ефективно виконувати завдання на роботі або в певній сфері діяльності. У професійному контексті вони охоплюють:

  • м’які компетенції — психосоціальні та міжособистісні навички, які впливають на спосіб співпраці з іншими, комунікацію, організацію роботи та реагування на зміни;
  • тверді компетенції — конкретні фахові знання та вміння, необхідні для виконання певної професії, які можна підтвердити, наприклад, сертифікатом, дипломом або практичним завданням.

Чи можуть університети розвивати професійні компетенції?

Дослідження показують, що університети можуть ефективно розвивати як тверді, так і м’які компетенції — особливо тоді, коли навчальна програма ґрунтується на проєктній роботі, командній взаємодії та завданнях, вкорінених у реальних проблемах.

У публікації «The effectiveness of project-based learning in developing the 21st century skills» (2025) було показано, що Project-Based Learning (метод навчання, заснований на реалізації проєктів, у якому студенти здобувають знання та розвивають уміння, працюючи над конкретною проблемою, завданням чи питанням протягом тривалого часу) зміцнює, зокрема, уміння розв’язувати проблеми, командну співпрацю, комунікацію та самостійність у навчанні.

У свою чергу, стаття «Mapping the global research on project-based learning» (2025) демонструє, що PBL широко досліджується як підхід, що розвиває компетенції, ключові для ринку праці.

Людиною, яка чудово поєднала теорію з практикою, є Віктор Коссаковський, випускник спеціальності «Бізнес-аналітика та Big Data», який ще під час навчання розпочав роботу бізнес-аналітиком в одній із міжнародних корпорацій, одна з філій якої розташована в Жешуві. Його досвід яскраво демонструє, що навчання в університеті може бути не лише етапом здобуття знань, а й простором для формування реальних компетенцій, необхідних у роботі аналітика.

Віктор Коссаковський, випускник спеціальності Бізнес-аналітика та Big Data

Які компетенції здобув під час навчання випускник спеціальності Аналітика даних та Big Data?

Однією з найважливіших професійних компетенцій у роботі бізнес-аналітика є збір вимог. Це вміння розпізнавати потреби зацікавлених сторін, систематизувати інформацію та перетворювати її на рішення, які можна впровадити на практиці. «Це довгий і, безумовно, складний процес, який часто спирається на глибокі знання про продукт, що впроваджується», — пояснює Віктор Коссаковський.

Збір вимог — це компетенція, що поєднує тверді й м’які навички: з одного боку, вона вимагає знань про процеси та системи, з іншого — уважного слухання, вміння ставити правильні запитання та вибудовувати стосунки з командою і клієнтом. «Точного збору вимог не навчишся за місяць, але заняття в університеті, пов’язані з гнучкими методологіями (Agile), етапами отримання вимог та роботою в команді, дають дуже хороші базові компетенції», — вважає випускник УІТМ.

Другою важливою компетенцією є створення діаграм, тобто вміння візуально описувати процеси, системи та взаємозв’язки. Це одна з тих навичок, які найкраще розвиваються під час навчання завдяки проєктним вправам і роботі над конкретними кейсами. «Йдеться про процес створення візуальних представлень системи, зокрема AS-IS та TO-BE. Це дуже важлива навичка з огляду на масштаб її застосування», — вважає Коссаковський.

На практиці така професійна компетенція допомагає не лише впорядкувати мислення, а й скоротити дистанцію між бізнесом і технологіями. «Найважливіше тут — робити це з розумом: легко зробити абияку „діаграмку”, але значно складніше зробити таку діаграму, щоб потім не виникало запитань», — вважає випускник УІТМ.

Перевірте напрями навчання в УІТМ!

Такий тип мислення сьогодні дедалі частіше розвивається в університетах через проєкти, командну роботу та практичні завдання. Дослідження показують, що такий підхід зміцнює професійну готовність студентів і розвиває компетенції, необхідні на ринку праці. «Я вже не порахую, скільки разів цей підхід рятував мене в ситуаціях, які здавалися безвихідними; допомагало навіть саме розуміння концепції Design Thinking та її принципів», — згадує випускник УІТМ.